FÖRSTUDIE B-UPPSATS

Oj, oj, oj, vad jag inte tycker om att lägga ut något på webben som inte är färdigt än.... Men detta är så långt jag kommit och nu får jag publicera fastän det finns mycket kvar att fixa och trixa med! Hoppas att det går bra med en 4-sidig tidning istället för en A4-pdf! Jag insåg att vi inte har undervisning förrän v 46 efter tisdag och onsdag och jag var så osäker på alla programmen att jag böhövde prova ordentligt. Jag tar tacksamt emot all feedback från er kursare och lärare. Om ni anser att det är OK med en litteraturlista som den jag har kommer samtliga bilder att länkas. Nu har jag bara kollat att jag vet hur man gör. Håll tillgodo!

Open publication - Free publishing - More ikt

 

Programhantering!?

Gjorde tekoppar med tepåsar i photoshop, pil, text på bana och hamburgare med logga (som jag slängde för den blev så ful....) i Illustrator och fixade stilmallar, färgade rektanglar mm i Scribus. Helt slut men sugen på att träna mera så jag laddar ned PS för fullt så har jag 30 dagar på mig att försöka fatta det här med alla olika lager...

Tankar om B-uppsatsen

Min ide är att utvärdera den undervisning jag genomförde med en grupp gymnasieelever föregående termin. Vi arbetade med en hemsida som jag skapade under A-kursen i IKT och lärande:
http://ekensetologi.weebly.com/

Den pedagogiska tanken bakom projektet kan sammanfattas i följande bild:

Jag vill genom enkät till samtliga 15 elever i undervisningsgruppen samt med djupintervjuer med 4-5 av eleverna försöka ta reda på hur de upplevde undervisningen. Målgruppen för arbetet är lärare och skolledare som är intresserade av att veta mer om hur eleverna upplever en undervisningsmetod som  låter eleverna ta stort ansvar av att vara producenter av undervisningsmaterielet.
Jag läste en hel del intressant litteratur under A-kursen men behöver komplettera den med böcker om intervjuteknik samt forskningsmetodik. Därför ser min preliminära litteraturlista ut som följer:

Bildval då???  Är inne på vinröd, orange, kanske gul färgskala. Har en fundering på att genomgående använda olika typer av fordon/maskiner. Mina första trevande försök....
Inget är som ni ser redigerat än jag vill bara beskriva min tanke!

 

 

 

 

 

 

                                                                             



 

 

 

Thats all for tonight folks!

 

På G igen!

Vilken härlig rivstart som satte igång många tankar och ideer om terminens IKT-projekt. Känns både spännande, utmanande och kul! Men varför har mina jing-inspelningar försvunnit? Fortfarande på sommarlov?!


 

MITT PROJEKT PÅ MINDRE ÄN FEM MINUTER!

Här kommer en jing om hemsidan "Ekens etologi". Som jag berättar är inte sista delen om domesticering färdig än men eleverna har deadline på att publicera sina webbtidningar på issuu 29/5 så med lite flyt kan jag visa dem på onsdag 30/5.

Något verkar tyvärr hänt med min inbäddade jing... Här kommer en länk tills jag hinner fixa det...
http://www.screencast.com/t/4Dt4GagBV2s

SOM MAN FRÅGAR FÅR MAN SVAR.....

Som jag skrev i ett tidigare inlägg har jag bett mina elever i etologigruppen besvara ett antal frågor om sina datorvanor. Tanken var aldrig att det skulle vara en kvantitativ studie utan snarare en förstudie så att jag själv skulle få ett hum om vad eleverna är ute på för sidor, både på mina lektioner och fritiden. Det är 15 elever i gruppen, hittills har 13 st svarat på frågorna. Eleverna ville vara anonyma inför varandra och ev andra läsare (förutom mig) så jag har slumpat ut ett tal, 1-15, de använder som signatur. De tyckte inte att det var viktigt att jag inte visste vem de var utan ville gärna ha möjlighet att få en personlig påminnelse om de inte skickade in svaret. Naturligtvis har vi talat om den personliga friheten, att alla sidor som besöks på nätet faktiskt inte behöver redovisas i lärarens IKT-fortbildning :-)
Med alla dessa brasklappar om att jag är mycket medveten om att detta inte är en vetenskaplig studie: Här kommer en sammanfattning av det jag fick veta:
Kommunikation/sociala aktiviteter är viktigt: Det eleverna använder flitigast på nätet är facebook, där är i princip alla och flera gånger per dag. En elev beskriver användandet av facebook som: "Uppdatering vad som händer i klassen och bland vänner samt att få hjälp". Samtliga elever anser att det är viktigt att kunna kommunicer med andra via nätet. Alla har ett skolmailkonto men vissa läser mail via hotmail, G-mail eller MSN istället. Några elever nämner Twitter men det verkar ännu inte vara speciellt utbrett i gruppen. Ett citat från en av eleverna: "Facebook- behöver väl ingen närmare presentation. En drog som jag har börjat vänja mig av vid och ersätta med andra droger till exempel Twitter. Hjärtat i Twitter är små informationsbitar som kallas tweets. Varje tweet är 140 tecken och kan, om den är välformulerad, säga mer än tusen ord." Även olika bloggar följs i viss utsträckning.
Faktasökning/skolarbete: En hel del olika sidor används för skolarbete bl.a. ne, google, wikipedia, google translate,glosor.eu, synonymer.se och olika tidningars hemsidor.
Nöje/musik/hobby verkar vara en stor del av elevernas datoranvändande:Youtube och Spotify används frekvent och även en del spel och forum.
Jag kan helt klart slå fast att dessa elever inte känner sig stressade eller splittrade av att alltid vara nåbara och möjiga att kommunicera med, snarare tvärsom. En elev uttrycker det så här: "Personligen tycker jag det är säkrare att kunna vara nåbar i stort sett hela tiden. Men jag blir inte stressad av någon av alternativen, att alltid vara nåbar eller inte kunna nås. Det är inte helt ovanligt att jag bara lägger ifrån mig telefonen och datorn och ignorerar allt var kontaktbarhet heter. Men jag vill dock känna mig säker, jag vill inte missa för mycket, men det är inte ett stressmoment för mig. Snarast en fråga om bekvämlighet."
När vi införde en dator till varje elev på skolan, för snart två år sedan, tog jag beslutet att i min biologiundervisning ska datorerna ständigt vara med och påslagna. Det är oerhört sällan jag ber eleverna att "lägga ner locket", jag anser att det är en fråga om eget ansvar. Jag ville därför fråga om eleverna anser att de är tillräckligt fokuserade på vad som händer på lektionerna  En del upplevde det som svårt att avgränsa i början när de fick sina datorer, men anser att det är lättare att hantera nu. Ännu ett elevcitat får avsluta min sammanfattning:"Man får ta eget ansvar för sitt skolarbete tycker jag och jag tycker jag koncentrerar på dina lektioner, om jag inte gör det så beror det inte på datorn utan för att jag är trött! Men oftast tycker jag att vi alla är koncentrerade på dina lektioner!"
För att se svaren i helhet: http://ekensetologi.weebly.com/1/post/2012/04/underskning-av-elevers-datorvanor.html#comments

SLUSPURT PÅ EKENS ETOLOGI!

Nu närmar vi oss slutet på etologikursen jag använt för att pröva på hur det är att jobba med en hemsida som läromedel, diskussionsforum, informationsmaterial mm till eleverna.
Vi ska sätta igång med en sista delen i kursen som går ut på att eleverna ska göra en egen studie på ett domesticerat djur. De väljer väldigt fritt vad det är de vill studera men ramarna kring arbetet är ganska strikt.
Jag använde nästa hela dagen igår till att skriva instruktioner och förbereda inför elevernas jobb. Deras resultat ska presenteras skriftligt i en webbtidning som ska göras i scribus och publiceras på issuu. Till den muntliga presentationen ska de även göra en kort film i moviemaker. Kan väl knappt bli mer IKT än så i en och samma uppgift? Jag har försökt att lägga alla instruktioner på hemsidan eftersom jag märker att utdelade papper försvinner ännu mer än vanligt nu när nästan all undervisning är via hemsidan. Titta gärna! http://ekensetologi.weebly.com/studie-domesticerade-djur.html för instruktioner respektive http://ekensetologi.weebly.com/domesticering.html för fakta om domesticering.